新蒙式多元宝盒——幼儿教育教什么？

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2017,09,048325人浏览

学龄前儿童的学习方式就是玩!因此，新蒙式多元宝盒要抓住孩子的发展关键期，有针对性地让孩子玩起来。（文章用图为培训专家在东北各大幼儿园培训现场照片）

动手操作促进大脑发展

俗话说十指连心，心灵手巧等都是说明手的活动促进大脑的发育。新蒙式多元宝盒让幼儿“亲身经历真实的研究过程”，让幼儿真正地“做”科学。动手操作是最好、最直接的认知过程，能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣。

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良好行为习惯的养成

很多习惯从小一旦养成，就会终身携带，并沉淀为良好的性格——如“自己吃饭”、“摔倒了自己站起来”可以培养幼儿的自立品质，“自己收拾玩具”则可以增强幼儿的秩序感……良好习惯并不是一朝一夕能养成的，新蒙式多元宝盒课程的整个上课流程都是在正确引导，让幼儿潜移默化的在课堂上养成良好的习惯。

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培养积极、乐观的态度

自信、善良、宽容、坚韧、勇敢、尊重他人、自我控制……这些积极、乐观的性格都是在幼儿园阶段基本形成，并在小学阶段稳固下来，最终影响到幼儿的生命走向。这就是俗话所说的“三岁看大，七岁看老”。

幼儿在多元宝盒课程中，如果操作遇到了困难，第一时间不是放弃，也不是老师帮助解决问题，而是在老师的引导下自己思考、自己动手操作，最终完成课程，并且在上课期间，我们会播放安抚幼儿情绪激发幼儿的想象力和创造力的音乐，这些条件都能培养孩子各种积极乐观的性格。

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发展思维能力

思维能力的发展水平关系到幼儿以后的学习与成长。在学龄前阶段，新蒙式多元宝盒着重让幼儿多玩、多体验、让他见到、体验到更精彩的世界，让他的心灵接受更丰富的事物。这样才有可能及早启发幼儿的思维能力，打好“思维地基”。在入学后，幼儿思维的大楼就有可能拔地而起，最终形成摩天大厦了。

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想象力发展

爱因斯坦曾说过想象力比知识更重要。因为人能掌握的知识是有限的，但想象力则可以让我们有无限的可能。因此在学龄前阶段，注意保护、培养幼儿的想象力就变得尤为重要。幼儿最初的想象力来源于生活，丰富而愉悦的环境是幼儿想象力发展的土壤。因此，为了培养幼儿的想象力，新蒙式多元宝盒课程尽可能多地给幼儿接触不同的事物的机会，丰富幼儿的心灵。