育在有心，学在无意；新蒙式多元宝盒培养好习惯

从古至今，国内国外的教育大家们都说过类似的观点：教育的核心不只是传授知识，而是养成良好习惯。早期学前教育尤为重要正是因为这个阶段幼儿处于一个习惯养成期，好习惯，坏习惯。往往伴随人的一生中国古话说：“没有规矩，不成方圆”。其实我们更愿意说，那叫给孩子“习惯养成”。

玩是幼儿的天性兴趣；能不能让幼儿在玩中养成好的习惯呢

现如今，孩子在幼儿园中的学习应该越来重视孩子能力，习惯，兴趣的培养；而不是算术汉字；这才是幼儿园的良好发展趋势，也是真正对幼儿受益的培养。孩子现在可能还无法理解好习惯和未来的联系，所以孩子的的梦想都是“一直玩到老”，那么我们就把玩作为现阶段的人生目标，“新蒙式多元宝盒”课程依据美国哈佛大学加德纳博士多元智能理论和瑞士心理学家皮亚杰认知发展理论，借助于本课程六个领域下500组学习宝盒的学习，完成对3-6岁儿童综合商数和八大智能的全面提升从而真正实现个性化的学习。新蒙式多元宝盒中就是让孩子动手操作来玩，在玩中让孩子们学到知识，并产生浓厚的兴趣，每个宝盒就像未开启的神秘大门，让孩子们对每个宝盒都充满了好奇，从兴趣点一步一步地开始激发他们内驱力。

本课程强调教师只是引导者，注重以儿童为本，通过巧妙设计228种不同排序的通关卡，让每一名儿童都能够自主独立操作，培养兴趣，锻炼意志，让儿童以其自身的感悟，养成良好的学习习惯，培育健全人格。

“新蒙式多元宝盒”课程把培养习惯分解成很多步骤，从进入宝盒教室，孩子们踏着音乐的节拍，沿着地板上的“脚印”在认真地寻找宝盒，然后小心翼翼地打开了宝盒，拿出各种小学具进行操作，在整个过程“寻宝——操作宝盒——归位宝盒”等都是由孩子们自主操作完成，孩子们尽情地投入在游戏乐趣中，真正是寓教于乐。

人们常说“习惯成自然”，其实是说习惯是一种省时省力的自然动作，是不假思索就自觉地、经常地、反复去做了。比如每天要刷牙、洗脸等。在新蒙式多元宝盒课程中，每次操作都是按照11步流程来进行操作，周而复始也就成为他们生活中拥有的好习惯。如果哪天我们和孩子们说今天我们可以随意的操作，你会发现孩子们已经习惯按照规范来操作，习惯就成了自然。好的习惯将会带给我们无可预知的优势，我想说，良好的习惯是一条长线，它最终的结果是为了钓到最大、最好的鱼。

“新蒙式多元宝盒”课程育在有心，学在无意，让好习惯成自然